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教學(xué)方法、一體化、心理素質(zhì)訓(xùn)練 內(nèi)容摘要：在常用機床電氣線路安裝維修教學(xué)中，機床電氣線路故障排除既是教學(xué)重點，又是難點，學(xué)生心理素質(zhì)的差異、智力發(fā)展的不平衡是影響整體教學(xué)質(zhì)量的原因，因此如何進行教學(xué)，是從事電工電子實驗室設(shè)備實習(xí)教學(xué)工作的老師經(jīng)常思考和探索的問題，本文主要針對這一問題發(fā)表自己的看法。為如何開展及更深入進行技校專業(yè)課程的新模式教學(xué)提出了探討的意見。 關(guān)鍵詞：教學(xué)方法、一體化、心理素質(zhì)訓(xùn)練 在多年的技工學(xué)�！稒C床電氣線路》一線教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)實習(xí)條件差，設(shè)備老化陳舊、數(shù)量嚴重不足是目前一般技工學(xué)校普遍存在的問題，在生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)中、容易導(dǎo)致理論與實際脫節(jié)，實習(xí)中只注意訓(xùn)練學(xué)生安裝接線的技能，忽視了實際機床線路故障排除能力的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法存在以下弊病：（1）實際機床線路的運行是機械與電氣的聯(lián)動，單一的配線使學(xué)生對電工電子技術(shù)實訓(xùn)考核裝置實際機床的運動形式缺乏了解，不利于學(xué)生分析故障原因；（2）在進行實際設(shè)備故障排除時思路不清，步驟混亂，容易造成新生的人為故障；（3）這樣的教學(xué)往往使學(xué)生在實習(xí)中形成心理壓力。 一、 實行一體化教學(xué)模式，讓理論和實踐有機結(jié)合 （一）一體化教學(xué)的特點 一體化教學(xué)，通俗的理解是將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點，從而逐步實現(xiàn)從以教師為中如何"教給"學(xué)生，向以學(xué)生為中心如何"教會"學(xué)生轉(zhuǎn)變；從以課堂為中心向以實習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的的重復(fù),增強機床電器實訓(xùn)臺教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。 （二）一體化教學(xué)的實施 近幾年來，我校在《機床電氣線路》教學(xué)方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學(xué)生機床電器實訓(xùn)臺專業(yè)技能水平為目的，以實踐性技能教學(xué)為主線，以理論聯(lián)系實踐為原則，尋求優(yōu)質(zhì)高效人才的現(xiàn)代教學(xué)方法。 弟一步：實踐，就是打破了以往的行理論教學(xué)而后進行實踐教學(xué)的教學(xué)模式，而是先讓學(xué)生參加實踐。這里的實踐就是讓學(xué)生親自到實習(xí)場地去參觀，以增加感性認識，同時還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的積極性。 現(xiàn)場參觀是必不可少的重要環(huán)節(jié)。機床電氣控制的對象是生產(chǎn)機械，生產(chǎn)機械的運動形式以及對電氣控制的要求是設(shè)計電氣控制的重要依據(jù)，也是掌握控制線路工作原理的基礎(chǔ)，電工實訓(xùn)考核裝置的配合動作是實現(xiàn)生產(chǎn)機械自動控制的重要手段之一。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)控制線路之前對生產(chǎn)機械的構(gòu)造、運動形式、機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在頭腦中形成清晰的印象。為此，必須組織參觀教學(xué)。 第二步：理論，就是充分利用課堂時間進行理論學(xué)習(xí)，在教學(xué)中廣泛使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生的認識由感性認識上升到理性認識，即由實踐上升到理論。在進行理論教學(xué)過程中，首先要大力提倡"互動式"教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中；其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段（錄像教學(xué)和投影教學(xué)等等），進一步增加學(xué)生的感性認識，同時還可以使課堂汽車駕駛模擬器教學(xué)更生動、充實，能給學(xué)生提供一個生動、形象、主體化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能透徹理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。 1． 抓住每種控制線路的特點重點講解 各種生產(chǎn)機械的電氣控制線路無論怎樣復(fù)雜，都不可避免地含有一些一般性的通用環(huán)節(jié)，如正轉(zhuǎn)自鎖控制、正反轉(zhuǎn)控制、點動控制、時間控制等基本控制環(huán)節(jié), 這些環(huán)節(jié)學(xué)生都很熟悉，往往只要稍加點化，學(xué)生即可理解和掌握；另一方面，不同的生產(chǎn)機械控制線路，由于其加工工藝、控制要求或設(shè)計者的構(gòu)思不同，有獨特的部分,如M7120磨床的電磁吸盤控制線路M7475B磨床的晶閘管退磁器線路X62W萬能銑床工作臺控制線路、T68鏜床主軸變速控制等，這種獨特部分既是教學(xué)的重點，又是難點。重點地突破這一難點，整個控制線路就迎刃而解。 2． 化整為零--分析線路的基本方法 任何復(fù)雜的控制線路，都是由若干臺電動機或其他電器（如電磁鐵等）的控制線路組成的，而每一臺電動機的控制線路，又是由一個或多個基本控制環(huán)節(jié)（如啟動控制、點動控制、制動控制、調(diào)速控制等控制環(huán)節(jié)）組成。在分析控制線路時，先根據(jù)被控對象（電動機等）將整個線路劃分為幾個模塊，再逐塊細分成若干基本控制環(huán)節(jié)。先分析每一個基本環(huán)節(jié)的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，追后回到整體控制線路。 有時也可以先不給出線路圖，而是反過來，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)機械基礎(chǔ)示教陳列柜具體對象的控制要求運用所學(xué)的知識將基本控制線路圖畫出來，再找到各基本控制線路之間的關(guān)系，將他們組合成整體的控制線路。然后回到課本上的線路圖，通過提問和討論即可使學(xué)生掌握線路的工作原理。 3．講清電力拖動實驗臺機械與電器的聯(lián)動，是講授生產(chǎn)機械控制線路的關(guān)鍵。大多數(shù)生產(chǎn)機械有很多機械-電器聯(lián)動控制，即由機械手柄或機械部件的動作操縱電器開關(guān)的接通與斷開，例如X62W銑床工作臺的手柄操縱，手柄不但操縱機械離合器，而且控制位置開關(guān)SQ3 ~SQ6，從而實現(xiàn)對工作臺的操縱；銑床的變速沖動控制，由機械變速機構(gòu)操縱位置開關(guān)SQ1、SQ2；又如Z3050鉆床，其搖臂松開→上升（或下降）→夾緊的自動控制，是由位置開關(guān)SQ2、SQ3控制其工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，SQ2、SQ3的動作也是由機械控制的。另外如一般的行程控制、位置控制等，其開關(guān)的動作都是由機械控制的。與機械聯(lián)動電器在何種情況下動作，哪些觸頭閉合，哪些觸頭斷開，維修電工實訓(xùn)考核裝置學(xué)生很難明白，直接影響對控制線路工作原理的理解，在教學(xué)中一定要注意講清這一關(guān)鍵性的問題。 4.著重于能力的培養(yǎng) 在理論教學(xué)中要特別注意學(xué)生能力的培養(yǎng),不但要使學(xué)生熟悉教材中所介紹的幾種生產(chǎn)機械電氣控制線路的工作原理、常見故障及其分析方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀控制線路圖維修電工實訓(xùn)裝置、分析線路的工作原理及其故障的能力。生產(chǎn)機械是多種多樣的，其控制線路也是千變?nèi)f化的，線路出現(xiàn)的液壓傳動實驗臺故障更是變幻莫測。因此在教學(xué)中，要著重從讀圖方法、線路原理及其故障分析方法等方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點，做到獨立思考，舉一反三,融會貫通。 第三步：再實踐，就是學(xué)生學(xué)完理論課之后，再回到實踐操作中去，讓學(xué)生親自動手進行電氣配盤和生產(chǎn)機械的故障排除，以達到理論與實踐的完美結(jié)合。當(dāng)完成理論教學(xué)之后，應(yīng)轉(zhuǎn)入實習(xí)教學(xué)，即把所學(xué)到的理論知識再回到實踐中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實習(xí)教學(xué)可分兩個階段：一是到電工專業(yè)實習(xí)室進行電氣配盤訓(xùn)練，以提高學(xué)生和實際動手能力；然后在各種機床的電工技術(shù)實驗裝置電氣控制模擬示教板上進行電氣排故訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力、判斷能力。二是到實習(xí)工廠進行實際應(yīng)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境的能力，掌握理論在實際中的應(yīng)用。 �。ㄈ�"一體化教學(xué)"的實踐意義 目前，中職學(xué)生知識基礎(chǔ)差是公認的事實，如何發(fā)掘這些學(xué)生的技能潛力，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。立足于這些學(xué)生的技能開發(fā)，突出以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生實操能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生的"一體化教學(xué)"模式具有重大意義。此一化體化教學(xué)模式是以培養(yǎng)能力為中心，理論課與生產(chǎn)實習(xí)課交叉進行的一種教學(xué)模式，讓實踐始終貫穿在整個教學(xué)過程中。理論與實訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)進度，建設(shè)數(shù)字電子技術(shù)實驗臺教學(xué)計劃和教學(xué)進度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際需要，對教學(xué)進度以及學(xué)生掌握技能的快慢進行適當(dāng)?shù)目刂�，并以現(xiàn)場教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔助教學(xué)的教學(xué)方式。這樣既突出操作技能的訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識，不僅培養(yǎng)了一專多能，還培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。 �。ㄋ模┮惑w化教學(xué)模式的優(yōu)點： 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力；加強了理論與實踐的結(jié)合，突出了操作訓(xùn)練，又使學(xué)生學(xué)到了扎實的理論知識；能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的即以教師、書本為中心的教育思想。 二、實施"問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)"，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識及分析解決問題的能力 在《電工電子技術(shù)實驗裝置》教學(xué)中，教師不僅限于教材或教參的安排，還要進行一些創(chuàng)新設(shè)計。在運用針對技校生新編教材，每一個教學(xué)課題后，均設(shè)置了一項"想一想"探研與實踐的項目。在進入實習(xí)之前，應(yīng)對學(xué)生進行安全知識教育與故障檢修規(guī)程的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)性，逐步引導(dǎo)他們了解可能發(fā)生事故的過程，安排他們干一些沒有危險性的工作，逐步習(xí)慣，漸漸進入角色，過渡到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，可將一些演示實驗改為學(xué)生探索性實驗。讓學(xué)生主動設(shè)計實驗方法，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等；通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起潛移默化的作用。學(xué)生的認識是從簡單到復(fù)雜逐步深化的漸進過程，在進行電機及電氣技術(shù)實驗裝置故障排除前，學(xué)生己完成電力拖動線路安裝的實習(xí)。對于綜合的機床線路，應(yīng)首先化整為零，逐步加深難度，進行綜合練習(xí)。同時，要肯定成績，鼓勵學(xué)生大膽動手，化消極因素為積極因素，變被動為主動，使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的信心。 技校生的機械識記能力較強，在思考問題時，需要感性材料的支持，引導(dǎo)學(xué)生主動把課堂上學(xué)到的理論知識用于指導(dǎo)實習(xí)操作，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面，在變頻調(diào)速技術(shù)實訓(xùn)裝置教學(xué)實踐中，教師應(yīng)及時地對學(xué)生充分肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考；提高學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力，使學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、編制實驗程序，很多學(xué)生經(jīng)過親自動手實操，展開討論和分析，主體地位得到加強，思維活動始終處于積極主動狀態(tài)，大家各抒己見，這時采取師生共同商討，分析對錯，這樣既能進一步激活其思維，又開發(fā)了教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造的潛能。 同一班級的學(xué)生存在智力和能力的差別。從學(xué)生的實際出發(fā)，既考慮大部分學(xué)生的情況，又顧及個別學(xué)生的特點，在教學(xué)中要正確靈活地運用教學(xué)方法，以階段測驗為主，重復(fù)多次訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的排故方法。學(xué)生正確敘述排除故障的思路時，教師應(yīng)即時給于評價，使學(xué)生既養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，又有靈活多樣的思維方式，敢想敢做，達到舉一反三的目的。對差生要掌握其心理狀態(tài)，找出成績差的原因，對癥下藥。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時地進行鼓勵和引導(dǎo)，絕不能厚此薄彼，放棄和歧視差生。要調(diào)動主觀能動性，追大限度地發(fā)揮他們的潛在能力，使每個學(xué)生的才能得到充分發(fā)展。 三、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 直觀性是指教學(xué)中利用學(xué)生的多種感官和己有經(jīng)驗，通過各種教學(xué)儀器形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性知識。在《機床電氣線路》的一體化教學(xué)中，要加強直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認識能力得到較好的發(fā)展。溫故而知新要作好理論知識的復(fù)習(xí)，為排除故障提供知識基礎(chǔ)。電氣原理圖是分析故障的理論依據(jù)，熟悉各種電路圖，會分析工作原理，對故障現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因就能有較正確的判斷。 充分利用現(xiàn)有設(shè)備現(xiàn)場教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)校實習(xí)工廠現(xiàn)有設(shè)備，采用現(xiàn)場講解、示范的方式，按大綱要求完成教學(xué)計劃，既減少實習(xí)中理論與實際相結(jié)合的矛盾，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了興趣，給教師的指導(dǎo)工作帶來方便。 發(fā)揮機械制圖陳列柜的作用教學(xué)用的模型可以加強教學(xué)的直觀性，使學(xué)生所觀察的現(xiàn)象更加逼真、形象，更加接近真實。在進行銑磨、鏜床等大型機床的課題時，可能會遇到無實習(xí)機床的情況。因此，我們電工教研組加強了生產(chǎn)實習(xí)模型的制作。在制作機床模擬線路板時，采用了聲、光和電氣動作結(jié)合的方法，使教學(xué)生動直觀。既讓學(xué)生對機床電路的特點一目了然，也使學(xué)生通過演示懂得各元件或各部分電路的實際作用，形成正確的思維，活躍了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。 結(jié)束語：總之，《機床電氣線路》實施這種教學(xué)模式能較好地解決實訓(xùn)設(shè)備理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動中，有效地利用實習(xí)教學(xué)的優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，使他們的學(xué)與習(xí)結(jié)合、學(xué)與思結(jié)合、學(xué)與行結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，使他們愛學(xué)、善學(xué)，樂學(xué)。
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